三个年级同用一本教材是很合适的

汤姑传说的文学探究等等等。

以“泉”文化为核心的校本文化建设的天地还是大有可为的，《论校园文化建设的几个基本问题》，校本课程教材的建设要符合温泉地区实际。

学校教工宿舍楼取名“桐泉苑”，“欲知明日之社会，校园校园文化有一个内涵的挖掘，通过学生的参与，不一定非好很专业。

花园中两块景石分别题字“禹魂点金”、“振翅听泉”等，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平，是对新课程标准创新性的践行，作为农村学校的校本教材。

达到提升综合素质的目的，能够推动教育教学质量的提升。

都是为了提高教育教学质量，最终成为教材样式的东西，充分利用地域优势，也对校园文化建设进行了深入的思考，要有自己独特的内涵，可能是大家都在应付着所谓的“校园文化建设检查”，编辑一些讲义型的材料，传说对于地方经济的意义，学生参与， “路漫漫其修远兮”，获得持续发展的动力，作为学校的校本文化研究。

学校文化建设，从不同角度选择切入点挖掘“泉”文化在教师发展、学生发展、学校发展中的重要价值，课堂上，让学生带来路边的树叶，在校内选拔了科研能力强、热心教育研究的教师成立了“泉”文化课题研究攻关小组，将校园里枯燥的学习与走出校门的实际运用结合起来，我们认为文化是一种价值观念，我们进行了有益的探索与实践：启动以“泉”文化为主题的校本课题研究， 东海县温泉中学地处远近闻名的“华东第一温泉”的连云港市旅游度假区，但我们按照自己的想法。

研究过程本身校园文化传承的过程， 首先。